jueves, 27 de febrero de 2014

Taller: Las emociones en el aula. Nse. Prof. Alejandra Del Fabro. Neuroc...



Taller Neurociencias:
Las emociones en el aula.

Nse. Prof. Alejandra Del Fabro

Asociación Educar
Ciencias y Neurociencias aplicadas al Desarrollo Humano
www.asociacioneducar.com

7ª Sesión: 26/02/2014 .- Dinámica de grupo.- La Nasa



NASA

“Ustedes pertenecen a un grupo de cosmonautas. En un viaje individual tenían el encargo de encontrarse con la nave nodriza en la superficie iluminada de la Luna. A causa de dificultades técnicas, su nave espacial tuvo que alunizar a 300km de la nave nodriza. Durante el alunizaje se ha destruido gran parte del equipo de a bordo. Su supervivencia depende de que consigan llegar a pie a la nave nodriza. Solo pueden llevarse con ustedes lo más imprescindible para superar esa distancia. Más abajo se especifica los 15 elementos que se han salvado. Su labor consiste en hacer una clasificación de los objetos enumerados que sean más o menos importantes para que su tripulación se los lleve consigo. El 1 seré el mas importante y el 15 el menos.”

  •  1 caja de cerillas
  •  20m de cuerda
  •  1 hornillo portátil
  •  1 lata de leche en polvo
  •  1 brújula magnética
  •  Cartuchos de señales
  •  1 receptor y emisor de FM
  •  1 bote neumático con botellas de CO2
  •  1 lata de alimento concentrado
  •  30m de seda de paracaídas
  •  2 pistolas
  •  2 bombonas de oxigeno de 50l
  •  20 litros de agua
  •  1 maletín de primeros auxilios
  •  1 mapa estelar (constelación lunar)

  • Orden lógico de respuesta:

  1. Oxígeno: necesario para respirar
  2. Agua: necesaria para las perdidas de liquido del cuerpo y su mantenimiento
  1. Mapa estelar: medio de orientación fundamental
  2. Concentrado alimenticio: necesario para la subsistencia
  3. Radio: para realizar llamadas de socorro a la nave nodriza
  4. Cuerda de nailon: para vendar y trepar
  5. Maletín de primeros auxilios: para posibles heridas
  6. Seda de paracaídas: protege contra los rayos solares
  7. Bote neumático: contiene el CO2 que se puede usar para propulsar.
  8. Cartuchos de señales: llamadas de socorro cuando se este cerca de la nave nodriza

  1. Pistolas: podrían servir como autopropulsión
  2. Leche en polvo: gastaría mucha agua teniendo el alimento concentrado
  3. Hornillo: poco útil, solo para iluminar el lado oscuro de la Luna
  4. Brújula Magnética: en la Luna no funciona
  5. Caja de cerillas: no funcionan.

7ª Sesión . 26/02/2014 .- Relajación inicial dirigida por Pepi

miércoles, 26 de febrero de 2014

Mano - Corazón

Permanezcan de pie formando un círculo, cierren los ojos y tomen contacto con su cuerpo. Dense cuenta de lo que sucede dentro de ustedes...

 Extiendan las manos hacia los costados y toquen las manos y brazos que están al costado....

 Exploren realmente esa manos y esos brazos... ¿Cómo son? ... 

¿En qué se parecen y en qué se diferencian de los suyos?... 

Continúen explorando esas manos y muy gradualmente muevan las suyas hacia el centro del círculo. Imaginen que todas esas manos,  con sus distintas características, van a juntarse lentamente en el centro del círculo para formar un gran corazón que late con ritmo lento... Mientras sus manos se unen en el centro, dejen que el corazón comience a contraerse muy lentamente, ... y luego se expanda.... 

Imaginen que sus brazos son vasos sanguíneos que transportan sangre desde y hacia el corazón que los alimenta y conecta todos sus cuerpos... Gradualmente dejen de controlar las manos y déjenlas convertirse en parte de este corazón palpitante...

 Mientras lo hacen, el corazón comenzará a palpitar más suavemente y regularmente, y adquirirá vida propia...

 Dirijan la atención a este corazón palpitante y noten cómo cambia los latidos de tiempo en tieso y de por sí... 

Continúen dándose cuenta de las sensaciones en manos y brazos y muy gradualmente abran los ojos y miren al corazón palpitante y sus arterias.. Luego, en silencio, miren las caras de los otros miembros del grupo durante un minuto, mientras continúan sintiendo las palpitaciones de este corazón que los conecta y los alimenta a ustedes....



Un poema para ti



Diálogo Sí - No



Quiero que invierta los próximos cuatro minutos en comunicarse solamente con las palabras "sí" y "no". Mírense uno a otro al utilizar esas palabras para comunicarse, cambiando el tono de su voz, la velocidad, volumen, inflexión, etc. Esté alerta a cómo se siente mientras hace esto, qué comunica y cómo interactúa...







Ahora empleen cinco minutos para compartir sus experiencias. ¿Cómo se sintió haciendo eso y qué expresó acerca de usted mismo y de su relación con su compañero?....
Ahora hagan exactamente los mismo pero utilicen únicamente las palabras "yo" y "tú" ( en lugar de s´y no) durante los próximos cuatro minutos, y luego compartan sus experiencias

lunes, 24 de febrero de 2014

2º actividad: Construir una máquina

2ª actividad: Construir una máquina

 


 Se trata de construir una máquina, u otro objeto, entre todos. El animador propone: "vamos a hacer una máquina y todos somos parte de ella". Se escoge la máquina a crear: lavadora, túnel de lavado, máquina de escribir, un tren, un carromato, algo imaginario... Alguien comienza y los demás se van incorporando cuando vean un lugar donde les gustaría situarse, incorporando un sonido y un movimiento. Hay que asegurarse de que lo que se añade conecta con otra parte de la máquina. Cuando todos se hayan colocado, se hace el test de funcionamiento.



6ª sesión. 19/02/2014 El ciego y el lazarillo

DEFINICIÓN

Es un juego de confianza donde un lazarillo debe llevar a un invidente a un lugar previamente establecido

OBJETIVOS

Que los niños se integren, que sepan que sus compañeros confían tanto en ellos que se arriesgan a que los dirijan, que generen comunicación no solo oral, porque lógicamente no pueden permanecer en silencio aunque se les diga en las instrucciones, que se imaginen lo que es ser invidente y de ese modo comprendan a personas con capacidades diferentes

PARTICIPANTES

Tiene que ser un número par porque deben ser parejas, de cualquier edad, porque aun los niños lo pueden hacer.

MATERIAL

Puede hacerse dentro o fuera del salón, necesitamos las vendas o mascadas o velillos para cubrir los ojos y el material a traer de regreso o los papelillos que comprueben que se llegó a la meta o lugar establecido

CONSIGNAS DE PARTIDA

El lazarillo no debe quitarse la venda hasta que llegue de regreso con el material o papelillo, o hasta que llegue a su asiento, el que le guía ha de procurar estar en silencio y evitar que caiga su invidente en ningún momento

DESARROLLO

En un grupo de cualquier tamaño se aplica al separar a los integrantes por parejas, se vendan los ojos de uno de los participantes y el otro lo tiene que llevar a un lugar sin decir nada, el niño con los ojos vendados puede darle la mano a su lazarillo o solo ponerla sobre su hombro, como desee, así que solo presionando el brazo o llevándole de la  mano lo puede guiar, de preferencia que sea fuera del aula hacia ella o a la dirección, se puede pedir que traigan algo para comprobar que llegaron al lugar, por ejemplo, un papelito o un material de un área del salón. Puede durar cuanto quiera el docente o hasta que se logre llegar a un lugar determinado donde se puede pedir que el lazarillo sea ahora el invidente.

EVALUACIÓN

Comentarios en el grupo de las sensaciones, incidencias, si se logró el objetivo, como se sentirían al ser invidentes y que han de hacer si se encuentran con uno.


NOTAS: Es divertido ver como los niños intentan explicar que hay escaleras o que hay alguna pendiente en el terreno, escalones o cualquier desnivel u objeto con el que pueda golpearse su invidente.










jueves, 20 de febrero de 2014

Relajación dirigida por Pepi el 19/02/2014

Psicología positiva

Aplicaciones Educativas de la Psicología Positiva. 426 páginas.
Agustín Caruana Vañó (Asesor del CEFIRE de Elda) coordina a los más de 30 autores de esta publicación.
Edita: GENERALITAT VALENCIANA. Conselleria d’Educació. 2010.

 

AULAS FELICES.- Relajación en familia

El colegio Ronda Norte ha trabajado en alguna de sus aulas el programa AULAS FELICES. Estos documentos muestran algunas de las actividades  de meditación realizadas, dentro del trabajo de  atención plena.


En estas sesiones de una clase de tres años, participan las familias con los pequeños guiados por su tutora Amparo Miranda.


miércoles, 19 de febrero de 2014

5ª sesión .- 2ª actividad Solución creativa de un problema

2ª actividad: Solución creativa de un problema

Objetivo:
a)  Observar actitudes grupales en la solución de problemas.

b)  Explorar las influencias interpersonales que se producen en la solución de un problema.

Desarrollo:

1.     El monitor explica que se trata de dar con una solución creativa de un problema; para lo cual debe llegar al consenso. Todos deben prestar mucha atención al proceso de discusión, pues al final tendrá que ser analizado en grupo.

2.    A continuación, expone el problema que los subgrupos deberán solucionar en unos diez minutos: "Hace años un comerciante londinense era deudor de una gran cantidad de dinero a una persona que le había hecho un préstamo. Este último se enamoró de la joven y bella hija del comerciante. Y le propuso un acuerdo: le cancelaría la deuda si llegaba a casarse con su hija. Tanto el comerciante como su hija quedaron espantados pues no lo querían. El prestamista propuso que dejaran la solución en manos de la Providencia. Sugirió que pusieran una piedra blanca y otra negra dentro de una bolsa de dinero vacía; la joven debería sacar una de las dos piedras de la bolsa. Si sacaba la piedra negra se convertía sin más en su esposa y quedaba cancelada la deuda del padre. Si sacaba la blanca, se quedaba con su padre y también quedaba cancelada la deuda. Si no aceptaba este juego providencial, el padre iría a la cárcel y la hija moriría de hambre. Aunque obligados por la situación, el comerciante y su hija aceptaron. Salieron a un camino del jardín que estaba lleno de piedras. El prestamista se agachó para coger las dos piedras y con habilidad logró meter dos piedras negras en la bolsa. La joven cayó en la cuenta de la estratagema. Entonces, el prestamista pidió a la joven que sacara la piedra que iba a decidir tanto su suerte como la de su padre".

Se trata, en este punto, de que el grupo dé una solución que encontró la joven para poder quedarse en compañía de su padre y que les fuera cancelada la deuda.

(Solución: la joven del cuento metió la mano en la bolsa, cogió una de las dos piedras y al sacarla, sin mirarla, y como por descuido, la dejó caer entre las demás piedras del camino quedando mezclada con ellas).

* estas dos actividades de hoy, están sacada de UCh – Dinámicas de Grupo (2000). Carpeta de Dinámicas de grupo. Autor: Matías Sales   www.uch.edu.ar/rrhh

martes, 18 de febrero de 2014

5ª sesión: 12 de febrero del 2012.- 1º Actividad: Si yo fuera

5ª sesión: 12 de febrero del 2012
 




1º Actividad: Si yo fuera



Se le pide a cada participante que complete oraciones de este tipo:

·      Si yo fuera un árbol sería........... porque..........
·      Si yo fuera una parte de la geografía (río, montaña, bosque, etc.) sería............. porque..............
·      Si yo fuera una máquina sería........... porque............
·      Si fuera un estado climático (lluvioso, nublado, soleado, ventoso, etc.) sería........... porque............
·      Si fuera un animal sería............... porque...............
·      Si yo fuera un auto sería................. porque...............
·      Si yo fuera perfume sería................. porque............
·      Si yo fuera fruta sería................. porque...............
·      Si yo fuera color sería................. porque..............
·      Si yo fuera material sería...................... porque...............
·      Si yo fuera una estación del clima sería............. porque............



Evaluación:

Cada participante va leyendo lo que ha escrito.

Una vez leídos todos los escritos, sale un voluntario fuera de la sala. Los integrantes del grupo que han quedado, deciden sobre cuál de ellos se contestará, es decir sobre cuál de los participantes se ha de responder. Una vez definido esto, se hace ingresar  al que salió, él comenzará a interrogar al grupo en forma alternanda. Este voluntario podrá arriesgar 3 nombres tratando de descubrir el participante del grupo sobre el cual se está hablando. Las preguntas son las mismas que se ha respondido individualmente.

lunes, 17 de febrero de 2014

Ejercicio de silencio interior: respiración de la abeja

 Bhramari es una práctica que tiene como principal objetivo inducir al practicante a un estado meditativo que le facilite la audición del sonido interno del Silencio Interior, Nada Anusandana. Es una práctica básica dentro del esquema del Nada Yoga, el Yoga del Sonido.
Escuchar interiormente el sonido de nuestra propia respiración resulta sumamente regenerador. Este pranayama calma las emociones. También elimina la ira o la ansiedad porque nos vuelve a conectar con la pulsación rítmica de nuestro propio Ser. La práctica regular incrementa al instante la sensación de bienestar.

1. Elige cualquier postura sentado que te resulte cómoda, como la Postura FácilSukhasana, la Postura Perfecta, Sidhasana, la Postura del Medio Loto, Ardha Padmasana o la del Loto Completo, Padmasana; o bien, siéntate en una silla. También puedes sentarte sobre los talones, con las rodillas dobladas y recogidas delante de ti. Cierra los párpados y relájate unos instantes.

2. Espira profundamente por ambas fosas nasales y, a continuación, realiza una inspiración yóguica completa. Retén la respiración con los pulmones llenos, aplicando jalandhara bandha y mula bandha. La retención ha de ser breve: unos cinco segundos. Luego deshaces los bandhas (primero mula bhanda y despuésjalandhara bandha).

3. Descansa los codos sobre las rodillas y tapona las orejas con las puntas de los dedos índices, introduciendo las puntas en los orificios de estos, hasta que notes que quedan herméticamente tapados. Los dedos quedan recogidos y relajados en la palma de la mano. Si tienes uñas largas, será mejor que presiones con los dedos pulgares sobre el trago (prominencia de la oreja, delante del conducto auditivo). Si optas por esta segunda opción, los dedos de la mano cierran los párpados, pero sin ejercer presión alguna sobre ellos.

4. Deja que la columna vertebral se estire y que el centro del corazón (chakra anahata) se sienta abierto sin que el pecho se levante de manera artificial. Mantén un buen grado de relajación en los hombros, el cuello y la cara durante toda la práctica. Cierra los ojos y lleva la atención hacia el interior, al vientre, el corazón, la garganta y, finalmente, la cabeza. Inspira poco a poco, hasta una plenitud cómoda. Cuando espires hazlo lenta y suavemente por la nariz, emitiendo un zumbido que nace en el paladar y que resulta similar al que hacen las abejas.

5. La boca siempre permanece cerrada y los dientes ligeramente separados. Emite el zumbido durante toda la espiración, intentando que sea uniforme, y con un volumen moderado. Tal vez quieras experimentar con diferentes tonos hasta que encuentres uno que te agrade; una vez conseguido no lo alteres, mantenlo todo el tiempo que puedas. La espiración durará aproximadamente unos treinta segundos. Dirige tu atención al zumbido. Permanece concentrado en el sonido, sintiendo la vibración que produce en el interior de la cabeza, en el cerebro. Observa la vibración en la cara, la garganta, el pecho y el resto del cuerpo.
6. Como ahora la espiración se habrá alargado de manera considerable, es importante inspirar sin prisas. No te precipites a la siguiente espiración; por el contrario, tómate tu tiempo para llenar lentamente los pulmones de aire.

7. Una inspiración y su correspondiente espiración constituyen una vuelta. Comienza practicando cinco o diez vueltas, o algunos minutos, e incrementa gradualmente el número. Si fuera necesario, realiza alguna respiración libre entre vuelta y vuelta, pero, si te es posible, realiza el ejercicio completo sin pausas intermedias.

8. Después de espirar, cuando hayas terminado, permanece sentado en silencio. Mantén los ojos cerrados. Notarás que las sensaciones de la vibración del sonido continúan en tu cuerpo durante un buen rato. No muevas ni un solo músculo; cuanto más quieto estés, mayor será tu poder de observación.

9. Los párpados están cerrados durante toda la práctica. Es una práctica deliciosa para realizar después de una sesión de Asanas. Es conveniente asegurarse de que las espiraciones sean largas, pero agradables. Descansa un poco si te mareas o te sientes aturdido. No sientas vergüenza por emitir sonidos: ayudan a la mente a concentrarse. Dice el Hatha Yoga Pradipika: “Con esta práctica uno se convierte en el rey de los yoguis y la mente se ve absorta en esta felicidad”. Piérdete en las vibraciones y disfruta del efecto calmante que esta respiración ejerce sobre la mente.

10. Bhramari Pranayama no presenta contraindicaciones, pero no debes forzar los pulmones, ni practicarlo tumbado sobre la espalda. Dentro de una secuencia dePranayama, Bhramari se realiza después de Kapalabhati y Nadi Shodhana pranayama, e inmediatamente antes de la meditación. Sus beneficios principales son:
  • Disminuye la presión sanguínea
  • Elimina la ansiedad y tranquiliza la mente
  • Induce al estado meditativo y la percepción del sonido interno, Nada Anusandana
  • Activa Anahata Chakra